剧情简介
对选择准确的创作题材，要进行深度的挖掘和探索性多角度、多维度的开采，深入表现题材的主题立意、故事价值、情节逻辑、人物命运和社会反响及意义等方面。鲁迅先生在谈到小说的题材创作时曾经尖锐深刻地指出：“不过选材要严、开掘要深，不可将一点琐屑的没有意思的事故，便填成一篇，以创作丰富自乐。”他还形象地比喻：“你们所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的；遇见旷野，可以栽种树木的；遇见沙漠，可以开挖井泉的。”对选好的题材不能浅尝辄止，应深钻细研，下苦功夫把掌握的生活素材和创作题材咀嚼透了，完全消化了，才能产生质的变化，才能变成精彩的故事、生动的情节和感人的形象，创作出的作品才能激荡人心。对于创作题材的深度开掘，是艰苦性的脑力、心力、体力劳动，来不得半点虚假。那些叫得响、传得开、留得住的电影精品，都是远离浮躁、不求功利所得来的，都是呕心沥血铸就的。电影工作者要有“咬定青山不放松”的坚定信念，有“板凳坐得十年冷”的艺术定力，有“语不惊人死不休”的执着追求，克服和抵制创作上的急功近利、粗制滥造，用坚持不懈、锲而不舍、持之以恒的努力，创作出更多高质量、高品位的电影作品。《追光的日子》倾力塑造了郝楠这一个性鲜明的教师形象。他重言传更重身教，引导鼓励学生勇于追梦、大胆实践。创作者在剧中回溯郝楠学生时期过往的挫折经历绝非闲笔，而是更深层次地诠释了教师郝楠能与学生们形成亦师亦友关系的内在逻辑。郝楠的可贵之处在于，他不仅重视当下，更关注学生的未来。某种意义上说，郝楠对学生的教育不单是传授知识、传播思想，更注重锻造品格、培根铸魂。
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